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TALLER EN HABILIDADES SOCIO-EMOCIONALES

¿Quiere que sus hijos e hijas se conviertan en personas adultas:

ASERTIVAS, con AUTOESTIMA, AUTÓNOMAS, EMPÁTICAS y LIDERES DE SÍ MISMAS…? Un primer paso es este TALLER.

habilidades socioemocionales

 PROGRAMA DEL TALLER

TALLER HABILIDADES SOCIALES EMOCIONALES A CORUÑA

MÁS INFORMACIÓN SOBRE EL TALLER

A veces, cuando vuestros hijos/as intentan interactuar con las personas de su entorno (padres, profesores, compañeros, amigos, hermanos, etc.) encuentran dificultades para comunicarse de forma correcta. Estas dificultades implican que están desarrollando conductas inadecuadas:

  • Unas veces son tímidos o pasivos y no manifiestan deseo de comunicarse, no hacen preguntas, no responden a las preguntas que les hacen, o no saben cómo hacerlo.
  • Otras veces se comportan de manera agresiva, en su comunicación, no respetan a las otras personas, levantan la voz sin motivo alguno, responden de forma inadecuada, insultan, etc.
  • Muchas veces manifiestan conductas inmaduras o dependientes, hacen lo que los otros hacen, les imitan en las cosas que no son buenas para ellos, o esperan a que los demás les hagan las cosas. No toman la iniciativa, y hacen lo que dicen los demás.

habilidadesocioemocionalespngEstas conductas son consecuencia de unbajo desarrollo de la competencia social y de una baja autoestima.

Por otra parte, los comportamientos pasivos y agresivosinfluyen en sus estudios, no rinden o rinden por debajo de sus posibilidades intelectuales, lo que les lleva a sentir insatisfacción personal y a una baja autoestima, esto al mismo tiempo genera un bajo rendimiento en los estudios que produce apatía, desmotivación, inseguridad, etc., convirtiéndose todo ello en un círculo vicioso.

Por ello este TALLER pretende: ok

1. Ayudar a su hijo a interactuar o comunicarse adecuadamente con otras personas.

2. Facilitar conocerse a sí mismo y a los demás aprendiendo a gestionar sus emociones desarrollando la inteligencia emocional.

3. Ayudar a reducir conductas pasivas y agresivas y mejorar la autoestima.

4. Facilitar el respeto, la cooperación y el interés hacia las demás personas.

 Ventajas: 

  • Van a rendir más en los estudios, ya que se respetarán más a sí mismos y a los demás siendo más responsables.
  • Van a aprender a relacionarse mejor con los demás: a compartir, a cooperar, y los demás demostrarán más amistad, tendrán más y mejores amigos.
  • Van a conocerse mejor a sí mismos, a identificar sus emociones y a gestionarlas de forma positiva.

Este taller es beneficioso de forma preventiva para todos los niños y adolescentes y especialmente para alumnos con dificultades de relación con los demás, y con problemas de autoestima. Así como para alumnos con TDAH, otros problemas de conducta o dificultades de aprendizaje.

matricula¿Cómo matriculo a mi hijo/a?

Es muy fácil. Siga los siguientes pasos:

1º: Descargar el formulario de inscripción, imprimir y cubrir con todos los datos solicitados.Descargue aquí el formulario.

2º: ¿Cómo realizo el pago del taller? Dos opciones: la primera de ellas es realizar el pago en metálico en nuestra sede de A Coruña. La segunda de ellas es realizando ingreso en efectivo o transferencia bancaria en el nº de cuenta: ES43 2080-5189-91-3040008037 (indicando nombre y apellidos alumno/a), entidad ABANCA.

3º: Formalización de matrícula: el formulario de inscripción y el justificante de pago bancario tiene que enviarlos al email: consulta@psicologia-pedagogia.com y recibirá un email de confirmación. En el caso de elegir realizar el pago en nuestra sede también entregará el formulario de inscripción allí. En la misma recepción tiene formularios de inscripción a su disposición para cubrirlo allí mismo y entregarlo, y ¡ya tendrá la matrícula realizada!.

Recuerde que en agosto el horario de recogida de inscripciones y pagos en metálico en la sede de A Coruña es de 9.30h a 13.30h. En septiembre: de 9.30h a 13.30h y de 16.00h a 19.30h.

Si tiene cualquier duda o necesita asesoramiento puede escribir a: consulta@psicologia-pedagogia.com o llamar al 981 915 423 en horario de 9.30h a 13.30h.

NOTAS IMPORTANTES:

1. El envío del formulario de inscripción SIN el justificante de pago o transferencia bancaria del taller no tendrá valor como reserva de plaza ni como matrícula.

2. Se completarán las PLAZAS del Taller por ORDEN de realización de matrícula.

2. Les informamos que las plazas son 8 alumnos máximo por grupo. Cuando las plazas estén cubiertas, el Centro Parro De La Fuente se reserva el derecho a realizar un segundo grupo de Taller en Habilidades Socio-emocionales que puede tener otras fechas. Sólo en ese caso, el cliente será informado y si no está de acuerdo se le reembolsará el 100% de los honorarios del taller.

3. Los honorarios del TALLER son de 125€ si usted formaliza la matrícula desde el 06/08/2015 hasta el 20/08/2015 inclusive. Desde el día 21/08/2015 hasta el día 02/09/2015 el precio es de 150€.

Consejos a los padres sobre los regalos de los Reyes Magos

A continuación os damos algunas pautas sobre cómo elegir los regalos en relación a la mejor educación de vuestros hijos y la etapa psico-evolutiva en la que se encuentren.

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PAUTAS

1.- Es importante que los padres o familiares elijan el regalo para el niño de forma responsable. Es decir, no se deben dejar guiar por el boom televisivo que pueda haber en esos momentos o por lo que toda la mayoría haga o compre sino por aquellos juguetes que de alguna manera se adecuen no sólo a los gustos de los niños sino a la edad que tengan.

2.- Regalar juguetes, de cualquier tipo, es algo que hace ilusión a todos los niños y jugar es algo sano, divertido, didáctico y estimulante para ellos. Pero no es necesario derrochar dinero. Para ello se le puede regalar al niño tres o cuatro regalos. Tan sólo uno objeto del capricho y los demás que sirvan al niño a socializarse y a jugar de una forma creativa. No consiste en regalarles todo lo que quieren, sino que reciban los regalos que más les convienen y no quitarles la ilusión. Lo más importante es que presentemos el regalo con entusiasmo y nos sentemos con ellos a jugar y compartirlo a través del juego.

3.- No olvidar que regalar una gran cantidad de regalos no es del todo productivo e incluso puede llegar a ser contraproducente. Se recomienda dosificar los regalos menos educativos a lo largo de todo el año.

4.- Es esencial no educar a los niños a recibir regalos así sin más. Los niños aprenden rápidamente a exigir premios sin que hayan tenido que hacer nada para conseguirlos. Como padre o madre debemos evitar realizar regalos en exceso sin motivo. Si un niño consigue lo que quiere sin que le cueste nada aprenderá que el poder de la influencia será mucho más importante que las acciones que realice en sí. De esta forma tampoco aprenderá normas y límites.

5.- Elegir un buen juguete puede ayudar a fomentar la creatividad, la atención, la memoria, mejorar las relaciones sociales o un sinfín de habilidades, pero no olvidemos que otros por el contrario pueden favorecer la violencia o la agresividad. ‘Lo mejor’ podría ser regalar un juguete merecido, educativo y que fomenten las relaciones sociales, la solidaridad, la creatividad, etc.

6.- También es importante que los padres compartan con sus hijos el tiempo de ocio, de esta manera y sólo de ésta los hijos sabrán darle la importancia y el valor que pueda tener un juguete. Nunca regalemos todo lo que desean porque también es bueno que aprendan a ‘no tener todo lo que uno quiere’ porque en la vida y en la realidad, no siempre conseguimos lo que deseamos y queremos.

CONSEJOS PARA ELEGIR LOS REGALOS EN FUNCIÓN DE LA EDAD

Niños de 1 a 2 años

En esta etapa, llena de progresos y de transformaciones, podrás observar en tu hijo entre sus  logros: cómo empieza a andar, cómo su lenguaje en desarrollo evoluciona con grandes cambios y cómo se inicia su capacidad de representación mediante dibujos o garabatos.

Esta capacidad de andar y la innata necesidad de explorar el espacio, permite al niño de esta edad empezar el camino hacia la independencia desprendiéndose poco a poco de mamá, su persona y juguete preferido hasta ahora. No es que a partir de este momento ya no necesite de mamá, todo lo contrario, la sigue necesitando y mucho, pero siente otro tipo de intereses; de modo que con sus recién estrenadas habilidades motoras quieren ver, observar, explorar y experimentar.

Otro de los hitos importantes de esta etapa es el desarrollo de su lenguaje, sus primeras palabras y holofrases. El niño de entre 1 y 2 años ya es capaz de pedirnos lo que quiere mediante gestos, es capaz de cogernos de la mano y llevarnos al lugar dónde hay algo que le interesa y señalarlo o nombrarlo. Así que no olvidemos hablarle, leerle y cantarle para seguir estimulando su necesidad de comunicación oral. Así, empieza su capacidad representativa; garabatear, es el inicio del dibujo infantil, por lo que deberíamos tener siempre en casa papel y ceras de colores para que puedan desarrollar esta capacidad.

Sabiendo todo esto, los juguetes preferidos a esta edad son:

  • Bloques de construcción.
  • Piezas encajables.
  • Recipientes irrompibles.
  • Juguetes para el baño.
  • Pelotas, grandes, pequeñas, de colores,…
  • Camiones, coches, trenes de arrastre.
  • Muñecas, títeres, animales, teléfonos…
  • Lápices de colores, papel, pintura y pinceles.
  • Plastilina blanda.
  • Instrumentos musicales simples: panderetas, tambores, …
  • Cubos, palas, moldes.

Niños de 3 a 4 años

En esta edades, los niños empiezan a desarrollar sus recién manejables habilidades físicas ya sean de tipo sensorial, de equilibrio y coordinación como de motricidad tanto fina como gruesa.

Asimismo, se emplean muy bien con las habilidades cognoscitivas; curiosidad y descubrimiento, imaginación y creatividad, capacidad de razonamiento y de resolución de problemas y conceptos básicos de aprendizaje ya adquiridos.

Y, por último, pero no menos importante, ya juegan al “pretendo ser”, es decir, exploran sus habilidades sociales y emocionales a través del compartir y cooperar, escuchar y comunicar, expresarse para conseguir confianza en si mismos, seguridad y felicidad.

En este contexto, los juguetes más idóneos son:

  • Puzzles
  • Coches, vehículos y juguetes a control remoto
  • Cámaras y juguetes electrónicos de tipo educativo
  • Casas de muñecas y accesorios
  • Juguetes deportivos
  • Juegos creativos tanto para pintar, dibujar como para hacer construcciones
  • Dragones, dinosaurios, cualquier muñeco que promueva la fantasía

Niños de 6 a 8 años

Cómo son estos niños: aumenta su curiosidad por la gente. Pueden leer, dibujar, escribir, contar historias.

Cada vez están más interesados por el resultado final de sus acciones.Tienen mayor confianza en sus habilidades físicas.

Muestran interés por el trabajo de los adultos a quienes admiran.Y, por ello, son capaces de expresar sus sentimientos y de controlarse, pero todavía necesitan a los adultos para calmarse. Muchos niños son capaces de ayudar a otros, en las actividades grupales y a resolver problemas entre ellos. Sin embargo,todavía requieren afecto y apoyo.

Sus juguetes preferidos:

Motricidad:

  • Pelotas, balones
  • Juguetes para la arena y agua
  • Carretillas de madera y metal
  • Bicicletas con neumáticos grandes y estabilizadores
  • Cuerda de saltar
  • Bolos

Motricidad fina:

  • Juguetes desmontables
  • Coche de movimiento manual
  • Pinturas de acuarela, rotuladores, ceras
  • Puzzles complejos
  • Juegos de construcción con piezas pequeñas
  • Caja de herramientas
  • Mecanos
  • Telares, hilo, agujas grandes

Expresión:

  • Cuentos, libros y diarios
  • Juegos cooperativos de mesa
  • Todo tipo de instrumentos: armónica, guitarra, órgano

Juego simbólico:

  • Muñecas, coches, “clicks”
  • Disfraces
  • Marionetas
  • Caja registradora, máquina de escribir

Otros:

  • Juegos de experimentos
  • Microscopio y telescopio
  • Cámara de fotos

Niños de 9 a 11 años

A esta edad, los niños ya se interesan por actividades complicadas.

Sus juguetes son:

  • Libros y cuentos
  • Juegos de estrategia y reflexión
  • Complementos audiovisuales y electrónicos
  • Juegos de experimentación
  • Entradas para espectáculos de magia, teatro infantil, musicales infantiles…
  • Complementos deportivos

Niños de 12 a 14 años

A esta edad, “ya no están para juegos”– expresión recogida de ellos mismos – porque “ya somos demasiado mayores”. La cuestión ineludible es que están construyendo su propia identidad y, por ello, quieren tener el control de su tiempo y por tanto, el contacto con sus amigos es muy importante.

Les gusta el deporte, la moda, empiezan a entrar de forma muy intensa en el mundo de las nuevas tecnologías y por tanto, se van introduciendo en el mundo adulto. Es importarte optar primordialmente por realizar regalos relacionados con la cultura y dar ejemplo en casa al respecto.

Los mejores “juguetes” son:

  • Libros, CD Música, DVD cine
  • Entradas para conciertos, teatro y/o musicales que deseen ver
  • Instrumentos musicales
  • Equipos deportivos, actividades deportivas
  • Ropa que deseen
  • Reproductores de música
  • Consolas, ordenadores y videojuegos

Autoras:

Ana Parro De La Fuente.

Laura Parro De La Fuente.

Directoras del Centro Parro De La Fuente.

Consultoras en Psicología y Pedagogía Infanto-juvenil.

DIEZ CONSEJOS PARA QUE HAGAN LOS DEBERES

Los niños a menudo son reticentes a dedicar tiempo en casa a los deberes de la escuela. Y la consecuencia directa de este hecho en muchas ocasiones son peleas, enfados, tensión y malos ratos que perjudican a pequeños y mayores en la vida cotidiana y en el proceso educativo en general. Por tal motivo, conviene tener en cuenta los consejos y técnicas que se enumeran en el siguiente decálogo para estimular a los niños a hacer sus deberes sin dar problemas y obtener los mejores resultados.

Diez consejos prácticos para que los niños hagan sus deberes

  1. Establecer un sitio apropiado para hacer los deberes. No tiene por qué ser en un escritorio o en su habitación, pero sí debe respetarse que sea siempre el mismo, que esté bien iluminado y que allí el niño tenga acceso a todo lo necesario para realizar sus tareas. También, que sea un lugar sin distracciones, que le permita concentrarse y que, con el paso del tiempo, se llegue a asociar con el estudio. Es clave que, mientras se dedica a sus deberes, el pequeño no tenga acceso ni al teléfono ni a la televisión.
  2. Fijar un momento del día. Al igual que con el lugar, también hay libertad para optar por cuál será el momento dedicado a los deberes. Pero una vez elegido, se debe cumplir. Esto contribuye a crear hábitos de estudio y disciplina, y también ayuda a evitar discusiones; cuando llega la hora, toca hacer los deberes. Lo más recomendable es que sea temprano, después de un pequeño rato de distracción tras volver de la escuela. Cuanto más tarde se haga, el niño estará más cansado y tendrá menos ganas, le costará más y los resultados serán peores.
  3. Si se establecen reglas y horarios, ser firmes en su cumplimiento. Este punto está muy relacionado con los dos anteriores. No quiere decir que haya que ser inflexibles de un modo radical, pero sí que se note que, cuando no se cumple con un horario, se trata de una excepción.
  4. Acompañar a los niños mientras hacen las tareas. Acompañarlos significa estar cerca de ellos, pero no encima, ni mucho menos “hacerles” los deberes. Dejar que los niños realicen sus actividades del modo más independiente posible es una forma de reconocer su autonomía, su inteligencia y su capacidad de hacer las cosas por sí mismos, aunque no salgan perfectas. Esta actitud les ayuda mucho en el aprendizaje de gestión de sus responsabilidades y fortalece su autoestima.
  5. Predicar con el ejemplo. Esto es muy positivo: que el adulto, siempre que sea posible, haga sus propios “deberes” a la vista del niño, mientras este hace los suyo: cálculos relacionados con la economía de casa, revisión de facturas u otros papeles, leer un libro, etc. Será una motivación extra por dos motivos: por un lado, porque los pequeños siempre intentan parecerse a sus mayores, y por otro, porque es una excelente manera de demostrarles que lo que aprenden ahora les servirá para su vida en el futuro.
  6. Estar atentos para ayudar, sobre todo si el niño se atasca con la tarea. La manera, por supuesto, no es hacer la actividad por él, sino darle alguna pista para acercarlo a la solución correcta. Otra posibilidad, si el pequeño está estresado debido a la dificultad de los deberes, es darle un respiro: que se tome un recreo para despejar la mente y vuelva a intentarlo.
  7. Más que enseñar, dar instrumentos para pensar. En muchas ocasiones los mayores podrán aclarar las dudas de los estudiantes, pero tal vez no siempre puedan hacerlo. En tales casos, no hay que agobiarse: el rol de los padres es acompañar a los hijos y proporcionarles ideas, instrumentos para pensar y buscar alternativas. No es conveniente regañarlos por no haber resuelto las dudas en la clase, sino alentarlos para que en la siguiente no olviden hacerlo.
  8. Revisar los deberes hechos. Esto no solo supone una primera instancia de corrección, sino también una demostración de interés por parte del adulto hacia las actividades del pequeño, lo que para el menor resulta fundamental por la motivación que representa. La revisión siempre debe comenzar por destacar lo positivo: las cosas que el niño ha hecho bien, los avances y mejoras que se detecten, etc. Esto será tomado por el estudiante como un reconocimiento por su trabajo y lo animará a seguir adelante. Después sí será momento de mencionar los errores o fallos cometidos, sin dramatismos ni exageraciones. Por graves que sean, son faltas que se pueden corregir y forman parte del proceso de aprendizaje.
  9. Enseñar a los niños que primero es el trabajo escolar y después el disfrute. Se trata de que integren el hábito de priorizar siempre el trabajo escolar: deberes o estudio antes que el tiempo de ocio. Después de realizar sus deberes es el momento de disfrutar y descansar.
  10. Hablar de los deberes escolares con términos positivos. La connotación de las palabras es fundamental en este sentido: si los padres se refieren a los deberes con expresiones que lo presentan como un castigo, algo malo o aburrido, seguro que los niños los vivirán de esa manera. Por eso siempre lo adecuado es que, cuando se hable de las tareas, se haga con palabras “buenas”, que destaquen lo mucho que el niño aprenderá, para qué le servirá en el futuro, lo interesantes que pueden ser los conocimientos, etc.

¡Llego el verano! momento idóneo para que tus hijos desarrollen habilidades

Para la mayoría de los niños las vacaciones son lo máximo, una oportunidad para alejarse de todo lo que es escolar y hacer lo que les gusta. Pero su desarrollo integral no “sale” de vacaciones, lo que ellos hacen en este periodo (o dejen de hacer) afecta su crecimiento y desarrollo.

¿Cuál debe ser nuestra meta como padres? La misma de siempre: lograr en nuestros hijos un desarrollo emocional, cognitivo, social integral y balanceado que les permite estar preparados para la vida y ser personas felices. Esto no significa que debamos recargarlos de actividades, el descanso también es una actividad importante. Pero podemos ayudarlos a disfrutar de unas vacaciones seguras y saludables, evitando el uso excesivo de la televisión, Internet, móvil, y video juegos, que no les dejan beneficios importantes.

¿Es necesario planificar su verano? Sí. Las vacaciones deben tener como propósito fomentar el desarrollo saludable y prepararlos para que vuelvan a clases renovados. En este periodo podemos fortalecer la integración familiar y el crecimiento personal. Es el momento ideal para el fortalecimiento y desarrollo de habilidades. El verano es muy largo y tienen todo el tiempo del día. No es bueno que todo ese tiempo sea sólo lúdico, lo ideal es que sea EDUCATIVO y LÚDICO pero de forma planificada.

Quiero lo mejor para mis hijos. ¿Cuáles son las actividades que debo buscar? Según las últimas investigaciones de la pedagogía y psicología infantil y desde mi opinión profesional, una medida justa es realizar actividades educativas como talleres de aprendizaje y diversión como mínimo unos 90 minutos al día y un máximo de cinco horas al día. Es importante que se realicen durante un mes, por ejemplo julio. A ser posible en grupo ya que también se trabajará a nivel social, que es esencial. Estamos hablando de actividades planificadas, psico-educativas, que formen parte de un programa diseñado por profesionales psicopedagogos, educadores y pedagogos del ocio y el tiempo libre.

Por ello el CENTRO PARRO DE LA FUENTE presenta sus actividades de verano. Enmarcadas y diseñadas teniendo en cuenta lo anterior puesto que nuestros profesionales comparten esta teoría. Para la etapa de infantil y primaria hemos programado actividades desde los 4 a los 12 años. Cada una de ellas desarrolla las habilidades necesarias de la etapa evolutiva y las necesidades de alumnos y familias. Por ello los programas son flexibles y las familias pueden personalizar su verano. Realizamos un JULIO intensivo, considerando que si los niños y niñas acuden a nuestros talleres intensivos durante el mes de JULIO, el objetivo se habrá cumplido.

Los talleres son “Aprende Jugando”, “Aprender y Divertirse es Posible” y también os comentamos el de “Técnicas de Estudio: Aprender a Aprender”.

Información talleres.

TALLER APRENDE JUGANDO: Para los niños de 4 a 10 años aconsejamos realizar actividades lúdico-educativas de desarrollo de habilidades creativas, lecto-escritoras, estimuladoras del lenguaje oral, lógica, atención, memoria, inteligencia emocional y social… Para ello tenemos la opción inmejorable del GIMNASIO CEREBRAL, forma parte del Programa Neurocognitivo y Neurodidáctico, único en toda Galicia. Es básico para los niños de esta edad. Aprenden, crecen y se desarrollan de una forma lúdica y muy sana. Totalmente aconsejado.

TALLER APRENDER Y DIVERTIRSE ¡ES POSIBLE!: Para los niños de 6 a 12 años que cursen Educación Primaria. Este programa es maravilloso ¿Por qué? Los niños repasan los contenidos de Primaria de una forma divertida. Su actitud ante el trabajo escolar mejora rápidamente. Además el método utilizado está basado en la teoría de Howard Gadner “Inteligencias Múltiples”. Desarrollamos las ocho inteligencias a través del desarrollo de las habilidades básicas para superar la Educación Primaria con Éxito y que sus hijos estén preparados para cursos posteriores. ¡No te lo pierdas!

TALLER APRENDER A APRENDER: Este programa de técnicas de estudio está enfocado para entrenar a estudiantes de primaria en el desarrollo de la lectura, la escritura y las técnicas de estudio y memoria necesarias para un trabajo más eficaz,  así como en la organización y planificación de su trabajo.

Taller Aprende Jugando (Gimnasio Cerebral) para Niños

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Un Espacio para el Juego y la Creatividad donde los niños aprenderán jugando mientras descubren cómo desarrollarán su creatividad, su concentración, su comunicación,… Para niños de 4 a 12 años. Se realizarán agrupaciones por niveles.

¡No te lo pierdas!

Objetivo

  • Que los niños, a través de actividades lúdicas y educativas (basadas en el aprendizaje significativo) conozcan el mundo que les rodea, descubriendo las características de cada estación y de cada elemento de la naturaleza.
  • Mejorar la motricidad fina, realizando actividades manuales.
  • Desarrollar la creatividad, utilizando la expresión artística para comunicar emociones.
  • Desarrollo de habilidades sociales y de la inteligencia emocional
  • Incrementar la capacidad de concentración llevando acabo tareas que precisen de una atención sostenida.
  • Mejora y entrenamiento en lógica, atención y memoria.

Metodología

Para conseguir estos objetivos se realizarán actividades lúdicas y educativas que se caracterizarán por el trabajo en equipo, una habilidad que debe poseer toda persona y que requiere a su vez un esfuerzo individual.

Existen diferentes opciones:

1h/diaria, 2h/diarias, 3h/diarias (Taller)

Mañana completa o tarde completa (Idem campamento de verano: el programa Aprende Jugando se puede combinar con el Taller de Aprender y Divetirse o el Taller de Aprender a Aprender).

Consúltenos horarios y precios.

MÁS INFORMACIÓN:

Información sobre el PROGRAMA NEUROCOGNITIVO, GIMNASIO CEREBRAL.

En nuestro centro llevamos a cabo Talleres de entrenamiento.  Estos Talleres forman parte del Programa de Entrenamiento Neurocognitivo del Centro Parro De La Fuente, comunmente llamado “Gimnasio Cerebral”.

LA IMPORTANCIA DEL ENTRENAMIENTO CEREBRAL:

El cerebro humano no viene acompañado de un manual de instrucciones acerca de cómo utilizarlo. Descubrirlo es algo que nos corresponde a nosotros y, por primera vez en la historia, nos encontramos ante un horizonte caracterizado por asombrosas e infinitas posibilidades, entre ellas, las que nos brindan los gimnasios cerebrales. Nosotros brindamos esta oportunidad a los escolares gallegos.

El cerebro es un órgano maleable. Desde que nacemos, el aprendizaje y la experiencia lo modifican continuamente mediante un fenómeno que conocemos como neuroplasticidad. Esto significa que, del mismo modo que un deportista necesita de la práctica ardua para alcanzar un desempeño físico óptimo, las habilidades cognitivas, esto es, los componentes principales de nuestro “tablero de comando”, deben desarrollarse, “trabajarse” y perfeccionarse mediante la aplicación de programas de entrenamiento.

Como toda función cognitiva encuentra un sustrato biológico en las diferentes regiones del cerebro, ahora sabemos que podemos literalmente volvernos más inteligentes manipulando o modelando los circuitos neuronales.

¿QUÉ ES EL ENTRENAMIENTO COGNITIVO?

Los avances en la neurociencia cognitiva, que estudia los mecanismos biológicos subyacentes a los procesos mentales y sus manifestaciones en la conducta, han permitido desarrollar aplicaciones en múltiples áreas cuyo funcionamiento es clave para que una persona pueda mejorar y potenciar las habilidades que necesita para ejercer su profesión, desempeñarse con eficacia en su trabajo y resolver situaciones inherentes a su quehacer en el día a día.

En el marco de este campo de conocimientos, los programas de entrenamiento neurocognitivo, cuando están bien diseñados, son sumamente eficaces. Además deagilizar las funciones definidas como necesarias, facilitan el aprendizaje de nuevas habilidades o destrezas partiendo de las siguientes premisas.

Nuestro cerebro ha sido modelado evolutivamente para aprender. Ese es su mayor logro, la característica esencial que nos diferencia de otras especies.Casi todos llegamos al mundo con una estructura cerebral básica, es decir, con el soporte físico de un conjunto de funciones cognitivas incipientes que darán forma a aquello que llamamos inteligencia. Cada persona sana es dueña de un infinito potencial de desarrollo cerebral y de decidir hasta donde está dispuesta a llegar.

En función de lo expuesto, resulta sencillo comprender que es posible aumentar la capacidad cerebral mediante la ejercitación sistemática y estructurada. Esto significa que, del mismo modo que cuando practicamos un deporte o vamos al gimnasio ejercitamos distintos tipos de músculos, a nivel cerebral existen diferentes funciones (atención, memoria, planificación, inhibición, resolución de conflictos, velocidad de respuesta, entre otras) que pueden entrenarse.

Los BENEFICIOS del Programa de Entrenamiento Neurocognitivo “Gimnasia Cerebral” son los siguientes:

  • Resolver con mayor eficacia y creatividad los problemas que se  presentan tanto los académicos como los inter e intrapersonales.
  • Percibir la realidad desde puntos de vista diferentes o  alternativos, lo cual agiliza los procesos de pensamiento y  contribuye al desarrollo de inteligencia, el pensamiento reflexivo y consecuencial.
  • Anticiparse al futuro; entender las relaciones causa efecto.
  • Planificar y proyectar con mayor grado de organización.
  • Discernir lo esencial de lo accesorio o secundario y descubrir  relaciones que antes permanecían ocultas.
  • Entender mejor cómo funciona el mundo, lo que a su vez permite diseñar estrategias más adecuadas para afrontar las circunstancias cambiantes de la vida.
  • Tomar decisiones acertadas con mayor velocidad y certeza.
  •  Mejorar todas las Habilidades del los Procesos Psicológicos Básicos: Memoria, Razonamiento, Atención, Percepción, Motivación y Emoción.
  • Desarrollo de las inteligencias múltiples: intrapersonal, interpersonal, lingüística, lógica, espacial, matemática…
  • Desarrollo de todo el potencial cerebral de cada escolar, preparándole para la educación del siglo XXI y la sociedad del futuro.

¿CUÁNDO SE REALIZAN?

Se realizan a lo largo de todo el curso escolar para los escolares que realizan un entrenamiento continuo en nuestro GIMNASIO CEREBRAL. También de forma puntual en periodos vacacionales (Navidad, Carnaval, Semana Santa, Verano…).

Consulte actividades verano y el programa de Gimnasio Cerebral para Julio.

 

Talleres que se realizan dentro de este Programa Neurocognitivo.

 

Taller de Entrenamiento en Habilidades Atencionales. Desarrolla la inteligencia espacial, la percepción, atención sostenida, calidad atencional. Edad: de 4 a 18 años.

BENEFICIOS:

– Mejora de su capacidad atencional general, tanto en los aspectos académicos, como en los sociales. Los niños aprenden a prestar atención relevante a los contenidos propios del currículo de su curso o nivel, como a los diferentes aspectos de su vida normal.

– Aumento del rendimiento escolar, al mejorar su capacidad de comprensión y asimilación de los contenidos curriculares.

– Reducción de las interacciones perturbadoras con profesores y compañeros; lo que se presentaba frecuentemente como comportamiento alternativo al de atender a las tareas pertinentes.

– Reducción de la impulsividad dando muestras de mayor capacidad de reflexión en todo su comportamiento.

-Mejora de las destrezas instrumentales de atención y percepción auditiva y visual: coordinación viso- motora, discriminación visual y auditiva, organización visual, etc.

– Mejora de la memoria de trabajo (Desarrollo memoria a corto plazo)

 

Taller de Desarrollo Habilidades de Lectura y Escritura. Desarrolla la Inteligencia Linguística. Dirigido a escolares de 6 años en adelante.

BENEFICIOS:

– Mejora de su actual nivel de competencia.

– Aumento de la motivación para estudiar, al comprender mejor lo que leen y a espresar con más facilidad.

– Aumento progresivo del rendimiento escolar.

– Aumento del vocabulario.

– Mejora de las habilidades de Escritura: ortografía, grafía, expresión escrita.

– Mejora de las habilidades lectoras: fluidez, entonación, velocidad…

– Mejora de la comprensión lectora.

 

Taller de desarrollo de la inteligencia lógica, lógica-matemática y habilidades de pensamiento. Edades: 4 a 15 años.

BENEFICIOS:

– Desarrollo del pensamiento inductivo y deductivo.

– Desarrollo de la reflexivilidad: pensamiento alternativo, consecuencial…

– Desarrollo de habilidades de resolución de problemas matemáticos.

– Competencia en estrategias de razonamiento: pensar y razonar.

– Mejora la capacidad para analizar de manera efectiva y razonar adecuadamente. Se incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, funciones y abstracciones. Los tipos de proceso que se usan al servicio de esta inteligencia y que mejoran son: clasificación, categorización, inferencia, generalización, cálculo y  demostración de la hipótesis.

– Facilidad para resolver problemas lógicos, puzzles.

–  Habilidadad para ser más Metódico, realizar tareas de forma secuencial.

– Habilidad con el cálculo numérico.

– Habilidad para encontrar fácilmente patrones y semejanzas entre objetos o acciones.

 

Taller de Inteligencia Emocional. Edades: de 4 a 16 años.

BENEFICIOS:

– La inteligencia emocional se ha mostrado como un predictor del rendimiento académico para los alumnos. Esto es porque un elevado rendimiento académico se asocia con algunas de las características que presentan las personas con elevada IE, como la esperanza, la revelación emocional y el control de impulsos.

– Facilita un adecuado afrontamiento a la ansiedad, estrés e ira.

– Comprensión de los propios sentimientos y tomar conciencia de las emociones y sentimientos de los demás.

– Tolerar las presiones y frustraciones

– Ser más empático y social: desarrollo personal.

– Mayor capacidad para el trabajo en equipo.

– Autoconocimiento, favorece el autococepto realista y positivo.

– Mejora de la autoestima: alta e independiente.

 

Taller de Habilidades Sociales. Edades: de 8 a 18 años.

BENEFICIOS:

– Aumentar las iniciativas de interacción efectiva y apropiada entre los niños/adolescentes. Se realación más y mejor unos con otros.

-Obtener más refuerzo social y satisfacción en sus interacciones con iguales y mayores.

-Reducir las recriminaciones verbales y los castigos proporcionados por iguales, padres y profesores. Con ello, también se reducen los niveles de ansiedad y estrés entre los escolares.

-Aumentar la capacidad de prestar atención, concentración y asimilación de contenidos curriculares, esto es mejoran su rendimiento académico.

-Tomar conciencia de disponer de habilidades para resolver conflictos interpersonales y el refuerzo social por comportamientos deseados por padres y profesores, contribuyen al desarrollo de un buen autoconcepto y una autoestima elevada.

-Disminuir los comportamientos agresivos y antisociales, lo que hace mejorar la adaptación familiar y social.